郑英耀曾在立法院表示，随著科技发展，相关素养也应融入教学，因此启动下波课纲研修前置作业，并把数位学习、AI（人工智慧）应用纳入课纲范畴。不过后来他在首次出席教育部的部务会报强调，108课纲一路走来，对于未来人才培养没有问题，纵使没有法律明文规定课纲10年就要修订1次，仍要针对目前现况有些微调作为，而且118课纲不是为了修而修，其实并不存在。
国教盟对此回应，非常认同随著科技的发展，教育体系需要适当调整跟上时代步伐的想法，然而108课纲实施至今即将届满5年，共有3届毕业生，更该尽速提出完整、公开而且具有统计数据、论述的检讨报告，而不是仅参考国际学生能力评量计划（PISA）的结果。
国教盟表示，近年包括学生团体、家长团体以及教师团体，均已陆续发表对于108课纲相关调查，惟独身为全国教育最高主管机关、课纲推动单位的教育部迄今未曾发表任何调查与检讨报告，实在说不过去。
国教盟认为，108课纲已是台湾历年受到外界最多关切、参与讨论的课纲，具有相当的理想性与前瞻性，但在执行层面却有问题，造成许多学生、家长及老师并对课纲怨声载道，包括选修课程开设明显存在城乡落差，除了种类不够多元，也让许多学生无法选到自己想要选修的课程，应该更早在国中、国小阶段开始让孩子适性探索，并且透过跨校、与大学端合作开设更加多元的选修课程。
国教盟提到，108课纲各个学习领域学习重点已经不少，加上9大素养以及素养教学衍生的活动、任务、探究与实作，以及19项议题融入等，造成课程满载与教师负荷问题，在这方面也应再做整合，而且课程咨询教师的设置流于形式，导致缺乏生涯进路辅导能力，并且无法有效针对学生进行个别化辅导、提供帮助，而当学生需要咨询，往往优先求助导师或相关领域的任课老师。
国教盟接著指出，双语政策推动反而扩大学习资源落差，学生原本英语能力不佳，连带弱化其他科目的学习并且加大学习M型化，因此相关师资培育也应纳入108课纲一并规划，另外国高中阶段本土语言学习时数增加，未在原本总纲规划之中，反而压缩高中阶段保留的选修空间。
国教盟呼吁，108课纲实施强调素养导向、课程活化，然而教学现场只有少数教师具备课程研发能力，但要真正落实课纲精神理念，还需仰赖教师专业精进、教学方法及与学生互动方式的调整改变，因此应该持续推动强化教师专业社群，提升精进教师专业与教学技巧，更进一步从师资培育著手，才能根本上让课纲理念在教学现场有效实践。
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