数位学习精进方案指的是班班有网路、生生用平板计划。目的在于加强学生数位科技应用能力，熟悉数位学习平台、工具与资源使用，并运用数位学习平台培养自主学习能力，并缩减城乡数位教育落差达公平教育的目标。
会中教育部 推动中小学数位学习精进方案专案办公室 执行秘书 国立台中教育大学 校长 郭伯臣分享，在去年针对5年级至8年级的学生国英数学力测验所做的调查，发现回馈讯息运用能力与自主学习能力越强的学生，在成绩方面的表现也会越好。并期许家长与学生对数位工具的正确使用，为学习方面带来更好的成效。
现在当红的生成式AI又该如何结合至教学之中？教育部资科司 专任委员 郑凯仁在会中以 「因材网」的引导式学习伙伴与「酷英网」的情境式英语聊天机器人为例，表示已经在 「因材网」纳入ChatGPT为引导式学伙伴，提供苏格拉底提问方式、自然5E探究精灵以及写作精灵3种引导学习模式，鼓励老师协助小朋友透过AI来协助学习。
郑凯仁再表示，现有提供现职教师数位教学增能培训课程，今年更新增数位素养师资培训课程，鼓励对数位课程有兴趣的教师们都能够踊跃申请参与。
教育领袖会议也特别邀请到宜兰苏澳国小分享THSD (Take-Home Student Device） 计划带来的数位学习成果。孩子们表示这样的学习方式，能够携带iPad带到户外学习记录所见所学、在家透过数位学习网来加强自主学习、有问题还能直接带iPad到学校与老师进行问题讨论。苏澳国小强调，在数位学习过程中务必要与家长们建立良好的沟通，才能打造出健全的数位家庭。尤其在疫情期间，因为3-6年级学生人人有平板，所以可以直接在家停课不停学。苏澳国小邱怡雯资讯组长也特别感谢THSD计划，让学生能从6人1台平板的配置上成为1人1台，并且还能选用iPad来使用，而且THSD计划中包含提供电信费用，让学生不论在疫情、停电、网路不稳定的情况下，仍旧能有网路使用让学习不间断。而且根据观察，孩子们也因为有自己的专属平板使用，会特别专注在自我学习能力与自发管理上，这也是无形中借由科技所带来的意外收获。
关于生成式AI的应用，邱怡雯资讯组长表示除了让孩子能借由AI来协助创作课程，更重要的是培养孩子在数位阅读上对大量资讯的正确与否进行辨识。
・BYOD&THSD 计划：https://pads.moe.edu.tw/pads_front/index.php?action=pages1-new-byod_thsd
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